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校長室

 

 現任校長 陸雅林

 
校長
 
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專長
數學音樂
學歷
國立臺東師範學院 數理教育學系 畢業
國立臺東大學 課程與教學研究所 畢業
經歷
一、經歷:尚德國小、加拿國小、東海國小
二、職務:教務主任、學務主任、總務主任、訓育組長、人事、出納、導師
    數學領域輔導員、人權教育輔導員、臺東縣關懷目睹家暴兒童校宣種子教師
說明:
尚德國小:人事、出納、導師
加拿國小:出納、導師
東海國小:教務主任、學務主任、總務主任、訓育組長、導師、
數學領域輔導員、人權教育輔導員、臺東縣關懷目睹家暴兒童校宣種子教師
調教育處:105年全中運典禮部聯絡秘書

 

辦學理念

                                                                                                               

一、個人教育信念
教育彌足珍貴是源自於「學習」及「成長」的感動,「惟有在愛的溫度裡,教育才能成功並且深植人心。
回到原鄉,為孩子們盡己之力,是我從事教育行政的初衷。走在熱愛的教育路上,我深知教育的重要性,因此不捨在偏鄉的孩子成為被遺忘的一群。我會以「專業」架起孩子成功的支點;以「熱情」點燃親師生們生命中的亮點,不讓弱勢成為孩子們的標籤,不讓劣勢阻擋孩子們發展的契機。
個人深信「教育的天空是無限寬廣的」,因此積極務實的行動「展現每個(親.師.生)生命中的價值」是我締造無數感動的挑戰及使命。教育信念像降落傘一樣,要打開來使用(落實)才能發揮功用。爰此,落實個人的教育信念,惟有
(一)學生學習第一,學生有活力;
(二)教師教學為先,教師有動力;
(三)行政有效支援,行政有效力;
(四)親師共同合作,家長有助力;
(五)社區共榮共好,社區有願力;
(六)學校永續發展,學校有魅力。
以營造一個精緻健康(愛)、開放多元(生活)、科技人文(實踐)的學校,方能成就每一位親師生。
二、提昇教育品質之具體規劃
為學生營造出一個可欲的學習情境和成就,為教師發展出一個具有生產力和令人滿意的工作環境,連結社區及家長資源,追求卓越提升品質之具體規劃如下:
(一)組織制度健全,提昇學校效能;
(二)提升教學效能,發展多元智慧;
(三)樹立專業形象,提升教學品質;
(四)營造優質情境,發揮境教功能;
(五)落實翻轉教育,激發學習動力;
(六)運用資訊科技,經營知識管理;
(七)善用社區參與,注入教育活力;
(八)建立檢核制度,確保教育品質。
教育是國家希望工程,因而提升教育品質是精緻教育的磐石,更是教育機會均等保障。
三、針對低成就、行為偏差、中輟學生之輔導措施
教育功能的發揮有賴於有效教學和適性輔導,顯見適性輔導之重要性。針對低成就、行為偏差、中輟等學生之輔導措施唯有「適性輔導」。適性輔導範圍包含生活輔導、學習輔導、升學輔導、就業輔導及生涯輔導等,其具體措施如下:
(一)形塑關懷、友善之優質學校願景,成立友善校園推動小組。
(二)實施正常化教學,強化學生基本能力學習。
(二)落實差異化教學,提供學生適性發展。
(三)開創多元學習,擴展學生學習潛能。
(四)落實推動三級預防輔導機制,建立完整的輔導措施,
(五)強化教師專業發展,推動認輔制度,主動認輔行為偏差學生。
(六)營造溫馨和諧的友善校園,激發學生正向學習態度。
(七)落實家長多元參與,建立親師夥伴關係,以及學生支持系統。
(八)建立評鑑回饋機制,引導學校正向發展。
四、提升學生各項學習基礎能力之具體策略
(一)健全學校行政,提升組織核心價值。
1.形塑因材施教適性發展的校園氛圍,籌組提升學力推動小組。
2.發展學校願景,建立團隊共識。
(二)研擬提升學力計畫,落實差異化教學。
1.建構課程地圖,提升學習效能。
2.善用知識平台,健全知識管理。
(三)提升教師專業,發展教師教學輔導系統。
1.強化教師專業學習社群,建立同儕對話模式。
2.活化教師教學,激發學生學習動機。
(四)提供多元學習機會,成就學生多元智能。
1.建立學生學習檔案,兼重學習歷程與成效。
2.辦理各項社團活動,鼓勵學生行動學習。
(五)營造優質學習環境,建構溫馨校園。
1.營造健康環境,共築友善校園。
2.設置教學資源中心,建立合宜的教師期望,
(六)擴展教育資源,深耕社區文化
1.推展親職教育,增進家長參與意願。
2.結合社區家長資源,擴展學生學習潛能。
(七)建立評鑑回饋機制,增進學生學習成效。
1.善用PDCA模式,掌握教師教學及學生學習成效。
2.強化執行與考核,活化教育執行力。